Materia: Inglés
Profesor: Javier Andrés
Maya
Tema: The verb to be
Fecha: 29/10/2017
Objetivos
·
El estudiante
diferenciará los conceptos pronombre, auxiliar y verbo o complemento, en una oración oral o
escrita.
·
El estudiante
Identificará el pronombre sujeto implícito en un sustantivo o nombre.
Contenidos
|
||
Conceptuales
|
Procedimentales
|
Actitudinales
|
pronombres
personales y auxiliares
|
·
Construye oraciones básicas
en presente continuo.
·
Describe su estado de
ánimo de manera oral y escrita, en idioma inglés.
·
Ordena las palabras de
una oración mal escrita, en presente continuo.
·
Demuestra coordinacion
psicomotriz en sus extremidades superiores e inferiores.
|
Actitud de escucha, respeto y
participacion en clase.
|
Estrategias Didácticas
|
·
Pronunciación lenta y
clara de vocabulario.
·
Observación de video
·
Juego interactivo para
relacionar los pronombres y los auxiliares.
|
|
Actividades
|
·
Pronunciar el
vocabulario nuevo de manera clara.
·
Observación de video
sobre los pronombres en inglés y retroalimentación.
·
Coloreo de gráficos con
vocabulario del verbo to be.
·
Juegos interactivos en
plataforma virtuales, para reforzar lo aprendido en los anteriores ‘ítems.
|
|
Recursos
|
Televisor,
computadores (con acceso a internet) según el número de estudiantes y
fotocopias.
|
|
Tiempo
|
105
minutos
|
|
Evaluación
|
Superación
de todos los juegos propuestos en las plataformas virtuales.
Presentarse
a mismo y a sus compañeros utilizando pronombres y auxiliares correctamente.
Evaluación
virtual para diagnosticar el aprendizaje alcanzado por los estudiantes.
|
|
Tareas para la próxima
clase
|
Observación
de video sobre las emociones en inglés.
Realizar
rostros con los gestos correspondientes a emociones como rabia, tristeza,
asombro, miedo, alegría, entre otros,
en hojas de cartulina, cartón paja o el material que desee (cada rostro de
aproximadamente 100 centímetros cuadrados).
|
|
Bibliografía
Cerebriti.com.
(2017). Pronombres - English. [online] Available at:
https://www.cerebriti.com/juegos-de-idiomas/pronombres#.WfPxI1vWzIU [Accessed
28 Oct. 2017].
online, C.
(2017). [online] AulaFacil.com: Los mejores cursos gratis online. Available at:
http://www.aulafacil.com/cursos/l15346/idiomas/ingles/ingles-a1/verbo-to-be-ejercicios
[Accessed 28 Oct. 2017].
YouTube.
(2012). Feelings and Emotion Chant - Adjectives for Kids by ELF Learning.
[online] Available at: https://www.youtube.com/watch?v=zEk48QQSPo4 [Accessed 28
Oct. 2017].
YouTube.
(2016). PRONOMBRES PERSONALES EN INGLÉS. [online] Available at:
https://www.youtube.com/watch?v=cVkSndpZtN0 [Accessed 28 Oct. 2017].
PLANEADOR
DE CLASE
DISEÑO
DE INSTRUCCIÓN
JUAN
GABRIEL CAMPUZANO
COD.
12266565
GRUPO
30
MAYRA
ISABEL CAMPO
TUTORA
UNIVERSIDAD
NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
LICENCIATURA
EN MATEMATICAS
Pitalito
20 De octubre de 2017
PLANEADOR
DE CLASE
Materia: Matemáticas
Nivel
educativo: Primaria
Grado:
4°
Tema:
La
fracción como símbolo matemático
Fecha
20 de octubre de 2017
Edades:
7 – 9 años
Problemas
de aprendizaje: Discalculia.
Estándar:
Resuelve
y formula operaciones en situaciones de composición y división de la unidad (competencia
numérica).
En situaciones o contextos reales expresa el mismo número
en forma de fracción.
Indicador
de logro:
- Reconocer los distintos símbolos matemáticos para expresar fracciones y decimales.
-Resolver problemas que
se presentan en la cotidianidad con fracciones
-Construir enunciados que involucren operaciones
matemáticas con fracciones.
Contenidos
conceptuales:
1. Identificar las partes
de una fracción.
2. Interpretar los
elementos de las fracciones.
3. Clasificar las
fracciones en propias e impropias.
Contenidos
actitudinales:
1- Desarrollar
las actividades que representen situaciones del contexto y de la vida diaria,
que permita que el estudiante tenga un aprendizaje significativo.
2- Apreciar
la utilidad de los números fraccionarios en la vida cotidiana.
3- Sensibilidad
el interés por las informaciones y mensajes de naturaleza fraccionaria y
reconocimiento de la utilidad de las fracciones para representar la cantidad.
4- Curiosidad
por indagar y explorar las relaciones de
números fraccionarios.
5- Actitud
crítica para que puedan resolver problemas que impliquen operaciones con
fracciones apoyándose en los contextos y trabajando con distintas
representaciones.
Contenidos
procedimentales
1- Utiliza
los datos de un problema simple donde se involucren fracciones e identifica la
forma correcta de resolverlo.
2- Elabora
problemas en los que sea necesario operar con fracciones.
3- Establece
situaciones en las que se pueden presentar problemas sobre fracciones.
Metodología:
Se tendrá en cuenta el
modelo constructivista que permite desarrollar en los alumnos y alumnas el
interés por aprender y ser parte activa dentro del proceso de aprendizaje,
fomentando una actitud investigadora, analítica, creativa y crítica. Se tendrán
presentes las nociones y conocimientos previos de los estudiantes, es decir, un
enfoque desde el aprendizaje significativo. También se implementará el
aprendizaje cooperativo, puesto que es muy positivo y didáctico para los
estudiantes realizar trabajos en parejas o en grupos, en los que pueden
compartir ideas y experiencias, y participar de manera simultánea en la realización
de las actividades.
Se pretende dar
protagonismo al alumno de tal manera que descubra los conceptos por sí mismo y
se incluyan de manera más duradera en su estructura cognitiva. A través de una
metodología teórica-práctica, con una exposición teórica después de que los
estudiantes se enfrenten al uso natural de las fracciones en una actividad
practica al inicio de la clase y en espacio abierto; también es importante la
solución de ejercicios para afianzar los
nuevos conceptos que ayudaran al proceso académico de la diversidad de la
clase.
Esquema
metodológico de las sesiones
1.
Pregunta inicial motivadora con actividad
practica dentro del aula: 20 minutos.
2.
Introducción de los nuevos conceptos de
manera intuitiva mediante situaciones que resulten familiares o conocidas por
el alumno fuera del aula: 40 minutos.
3.
Exposición teórica que refuerce la
experiencia práctica tenida fuera del
aula: 20 minutos.
4.
Ejercicios que refuercen lo aprendido,
observables para comprobar los logros individuales y de grupo obtenidos durante
el desarrollo de la clase: 15 minutos.
5.
Uso de video para la representación
gráfica de las fracciones propias e impropias que compruebe el desarrollo de
los ejercicios:15 minutos
6.
Se propondrán tareas para hacer para que
asienten los nuevos conocimientos en casa.
7.
Pregunta de síntesis: 10 minutos.
Materiales
y recursos:
-
Algunas frutas tales como manzanas y utensilios para cortarlas y repartirlas.
-
Objetos de la naturaleza comunes para los
estudiantes: flores, hojas de árboles, papeles.
-
Lápices, borradores, colores y demás
utensilios escolares comunes
Vídeos educativos relacionados con el aprendizaje de
las fracciones: https://es.pinterest.com/pin/526287906437964589/
PROCEDIMIENTO:
1.- PREGUNTA INICIAL:
(Sandía)
¿Cómo
dividimos la sandía en partes iguales para que a cada uno le corresponda una
parte?
(Para 3, 5 y 6
Estudiantes)
2.- Actividad fuera del aula, en el patio del colegio:
descubriendo las fracciones en la vida diaria:
-
Se observan la composición de los pétalos
de una flor y miramos con cuantas partes se forman.
-
Se observan la composición de las hojas en
las ramas y se comparan unas con otras en cuanto a su distribución
-
Se recogen tapas de gaseosas y otros
objetos escogidos por los estudiantes, y se reparten en partes iguales
Cada ejercicio se
planteara de diferentes formas, tanto individual como grupalmente. Se dejara a
los estudiantes experimentar por sí mismos.
3.- (dentro del aula nuevamente) Construcción teórica
del tema con la participación activa de los estudiantes.
Definir: A- Qué son las fracciones. B- Distintas
formas en las que se pueden encontrar C.
Fracciones como parte de la unidad. D). Fracciones propias, impropias e iguales
a la unidad.
4.- Ejercicios para reforzar:
1. Escribe y grafica con un dibujo las siguientes fracciones:
a) Tres séptimos
b) Siete octavos
c) Un cuarto
d) Seis sextos
e) Doce quinceavos
2. Señala la fracción indicada en las siguientes imágenes:
 |
5.- Revisión de los ejercicios y evaluar los logros
alcanzados.
6.- Video de afianzamiento: https://es.pinterest.com/pin/526287906437964589/
7.- Pregunta de
síntesis: ¿Cuál es la importancia del estudio de las fracciones?
Temporización
Nombre
|
Actividad
|
Fecha
|
Tiempo de aplicación
|
Lugar
|
TEMA:NUMEROS FRACCIONARIOS
|
Teórica / practica
|
20 de octubre de 2017
|
2 horas
|
Salón de clases/exteriores
|
Fundamentación
de la clase:
La
fracción surge en un contexto de medida y en otro de reparto.Para resolver
estas situaciones prácticas, tenemos necesidad de expresarlo de manera natural
como el cociente de dos números naturales. Ello nos lleva a la idea de fracción
y tras un proceso de abstracción a la introducción de los números racionales.
Entre
las Situaciones de Reparto, tal y como se aprecia en el esquema de la clase,
podemos encontrarnos ante tres situaciones diferentes: 1. Partición de un todo:
en este caso, un todo se divide en
partes iguales y se toman o consideran algunas de esas partes. 2. Reparto
equitativo en las que el número de objetos a repartir no es múltiplo del número
de individuos entre los que se efectúa el reparto: Los objetos pueden ser
divididos en partes sin que pierdan sus propiedades básicas. En este caso la
existencia de un resto obliga a dividir en partes iguales la unidad de reparto
para poder seguir repartiendo el resto de forma igualitaria entre los
individuos. (LEÓN ROBLES, 2011).
Evaluación
En términos generales, se tendrá en cuenta la
asistencia, la participación en clase, el interés del estudiante el
cumplimiento de las actividades propuestas y además se proporcionará a los
alumnos un acompañamiento continuo para aclaración de dudas e inquietudes.
Criterios de evaluación
-
El estudiante describe lo que es una
fracción.
-
El
estudiante es capaz de reconocer y distinguir entre las partes de una fracción.
-
El
estudiante es capaz representar gráficamente las fracciones.
-
El estudiante realiza suma de fracciones
homogéneas.
-
El estudiante es capaz de resolver
problemas simples de la vida diaria donde se involucre el concepto de
fracciones.
-
El estudiante es capaz de utilizar el
lenguaje propio de los temas estudiados para comunicarse.
-
El estudiante es capaz de trabajar en
grupo aportando y aprendiendo de otros compañeros.
TAREAS PREPARATORIAS PARA LA
PRÓXIMA CLASE
Se deja como ejercicio para los estudiantes consultar
videos explicativos y páginas web en Internet sobre las fracciones y sus
operaciones básicas.
BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA PARA
PREPARAR LA CLASE
Plan de Clases - Colombia
Aprende, (s. f.). Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/fo-article-121199.pdf
León Robles, (2011). UNIDAD
DIDÁCTICA: FRACCIONES. Recuperado de http://fqm193.ugr.es/media/grupos/FQM193/cms/Gloria_Leon.pdf
M. L. Z., de León, O. G. P., & Díaz, M. C. (2014). Formación
docente en línea a partir de una estrategia de producción de contenidos para
ambientes virtuales de aprendizaje. Apertura,
Revista de Innovación Educativa, 5(2).http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/440/335.
González, B. M., & Aguilar,
R. E. N. G. A. (2014). Modelo ADDIE (análisis,
LEÓN ROBLES,
Gloria (2010/2011) “UNIDAD DIDÁCTICA: FRACCIONES”
BIBLIOGRAFÍA Y MATERIAL RECOMENDADO AL ALUMNO
Videos
Aprendópolis ¿Qué son las fracciones? (2013).
Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=zI9Jz0uS9Sg
César Moisés Grillo Soliz (2016). Fracciones desde
cero. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=5U2ei-Cl0pc
Páginas
web
Introducción
a las fracciones - Matemáticas primaria. (s. f.). Recuperado de https://www.smartick.es/blog/matematicas/recursos-didacticos/introduccion-a-las-fracciones/
Curso gratis de Trabajando con Fracciones -
Introducción a las Fracciones | AulaFacil.com: Los mejores cursos gratis
online. (s. f.). Recuperado de http://www.aulafacil.com/cursos/l31152/primaria/matematicas-primaria/trabajando-con-fracciones/introduccion-a-las-fracciones
Planeador de Clases
Diseño de Instrucción
Estudiante
Giancarlo
Rios Pacheco
C.c.
9693871
551060A_363
Tutora
Mayra
Isabel Campo
Universidad
Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)
Bucaramanga
29 de octubre de 2017
Planeador
de la Clase
·
Grado:
Preescolar.
·
Edades:
Niños entre los 3 hasta los 5 años.
·
Materia:
Español.
·
Tema:
Las vocales.
·
Fecha
y duración de las clases: Inicia el 1 de noviembre del 2017,
con una duración de 4 horas semanales, dos horas por día, es decir, dos días a
la semana.
·
Profesor
a cargo: Giancarlo Rios Pacheco.
Objetivos
de la clase
ü Lograr
la comprensión y el reconocimiento de las vocales y letras del alfabeto en
español en el alumno.
ü Educar
la mente para que el menor a través de imágenes haga relación con las letras que
se busca enseñarle.
ü Brindar
una forma de aprendizaje diferente, interactivo e innovador, para que sea más
fácil el aprendizaje del niño.
ü Promover
la observación y el análisis del menor.
ü Ayudar
a los niños con dislexia y otros trastornos por medio de juegos, para facilitar
su comprensión.
ü Incentivar
al menor, para que a su temprana edad, domine nuevas tecnologías.
Contenidos
de la clase
Contenido conceptual:
Se
busca que el menor en esta clase logre la identificación y diferenciación de
las vocales en minúscula y mayúscula en español, como también su pronunciación.
Contenido procedimental:
Para
esta clase contaremos con programas electrónicos donde encontraremos juegos
interactivos, los cuales por medio de tabletas o equipos de cómputo en las
aulas de clases, el alumno realizará la actividad.
Contenido actitudinal:
Lo
que se busca con esta clase es incentivar las distintas formas de que el menor
pueda aprender, sembrando en el la creatividad,
el reconocimiento, el análisis y la observación. Se busca en el alumno crear en su mente la
curiosidad de aprender con relación a su entorno, a las figuras, animales y
colores, en la cual lo vea como un juego pero logre el objetivo de aprender y
diferenciar las vocales y el alfabeto ya sea en minúsculas y mayúsculas.
Estrategias
Didácticas y Recursos
Como
se ha mencionado anteriormente, para la realización de esta clase, vamos a
contar con material didáctico mediante juegos interactivos por medio de aplicaciones
informáticas (APP) ya sea en páginas como Google
play u otras páginas, en las que utilizaremos los equipos electrónicos de
la institución educativa para la realización de la misma.
Unos días antes de la clase, el profesor debe
dirigirse a la sala de informática o solicitar las tabletas de la institución
para descargar dichas APPS, dejando todo preparado para la iniciación de la
actividad dentro del aula de clases. Para ello vamos a contar con las
siguientes páginas para descargar los juegos:
En
estas páginas, podemos encontrar aplicaciones para descargar juegos
interactivos de aprendizaje de las vocales como El juego de la gallina, Kids
vocales, Las vocales, Traza las vocales, Alfabeto para niños, entre otras, que nos permiten la realización
de la actividad de la clase.
Actividades
Ø El
alumno entrará a la aplicación sugerida por el profesor, el cual brindará
Ø una
hora de juego e interacción con el programa.
Ø La
hora restante de la clase, el profesor brindará a los alumnos, colores, lápices
y hojas para practicar ya sea las vocales o las letras vistas ese día.
Ø De
acuerdo a lo visto en la aplicación, el profesor utilizará la misma dinámica de
formas y colores para la práctica del tema visto.
Evaluación
En
general se evaluará la participación y asistencia de cada alumno, en el cual el
profesor tendrá en cuenta:
1. El
reconocimiento de la vocal o letra.
2. La
relación letra-vocal.
3. La
pronunciación.
4. La
escritura y relación de esta con el dictado.
Bibliografía Utilizada Para Preparar
la Clase
·
27/10/2016-Ibed Méndez
(Pasante) Mariana Tello (Editora)Conoce diez métodos para
enseñar el abecedario a tus hijos,http://www.panorama.com.ve/pitoquito/Conoce-10-metodos-para-ensenar-el-abecedario-a-tus-hijos-20161026-0048.html
·
Plan de clases abecedario por Fabián
Andrés Lara Manjarrez https://es.slideshare.net/FabianLara21/plan-de-clase-abecedario
Bibliografía y Material Recomendado
al Alumno
·
Oscar H. publicado el 6 de marzo del 2014,
Las vocales y el pastel, canción para aprender las vocales, https://www.youtube.com/watch?v=98DIcx1Acz4
·
Lunacreciente publicado en junio del 2014,
el mono sílabo, https://www.youtube.com/watch?v=bO23pUTXyA4
·
Lunacreciente, publicado el 30 de mayo del
2012, “EL ABECEDARIO” cuento para niños a leer y entender, https://www.youtube.com/watch?v=1xehVTf5tjU
Tareas
preparatorias para la próxima clase
Ø
|
Este es un ejemplo delas tareas que realizaría el alumno para la siguiente clase:
 |
 |
||
 |
PLANEADOR DE CLASE
FERNANDO ARTUNDUAGA CERON
Código: 1082774512
DISEÑOS DE INSTRUCCIÓN
551060_30
Tutora: MAYRA ISABEL CAMPO
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A
DISTANCIA UNAD
CEAD PITALITO
EDUCACION
26/10/2017
PLANEADOR
DE CLASES
Materia: Matemáticas
Profesor a cargo:
Tema y fecha de la clase: Suma y Resta
Objetivos de la clase:
Motivar a los niños con herramientas didácticas para
que entiendan lo importante de las matemáticas.
Facilitar actividades didácticas para mejorar el
desempeño de las operaciones básicas de suma y resta.
Contenidos que abordaran la clase.
Contenido conceptual
|
Contenido procedimental
|
Contenido actitudinal
|
Definición y operaciones de la suma.
Definición y operaciones de la resta.
|
Proyectar
en el tablero diferentes ejemplos con operaciones de sumas y restas, con
dibujos y bien llamativas con movimiento y demás, y explicare el
procedimiento para resolverlas.
|
Desarrollar operaciones con objetos
palpables como plastilina, palillos y útiles escolares.
|
Estrategias
didácticas:
La motivación debe ser con respecto al
tema que se va a estudiar.
El concepto de suma y resta no se
dará hasta que los alumnos no realicen las actividades, ósea el concepto de
suma y resta será lo último que se dé o se haga.
Se formarán grupos, los niños que mejor se
desempeñan con los niños con dificultades para realizar actividades.
Estar cerca de los alumnos, atento a
cualquier inquietud o duda.
Actividades:
Al
inicio de la clase como motivación pedirles que resuelvan el siguiente
ejercicio en el cuaderno. Cuantas niñas asistieron hoy a clase, cuantos niños asistieron
hoy a clase, luego que sumen cuantos alumnos hay en el aula.
Con plastilina pedirles que formen 5
bolitas y 8 palitos, luego que sumen cuantos elementos hicieron. (anotar en el
cuaderno la operación)
¿A cada estudiante darle 20 palillos, luego pedirles
que me entregue 7, al final anotar cuantos palillos le quedan? (anotar en el
cuaderno la operación)
En grupos de 2 alumnos realizar la siguiente
actividad.
Recursos.
Videos donde se explica
cómo sumar y restar.
Plastilina
Palillos
Hojas impresas con la
actividad de sumas y restas.
Estimación
de tiempo
Según el plan realizado,
el tiempo de la aplicación será de 2 horas.
Evaluación.
Se debe evaluar el
comportamiento de los alumnos, el avance de cada estudiante, si está
aprendiendo, interpretar si las estrategias y actividades son las adecuadas, si
hay falencias estudiarlas y cambiar la metodología, siempre se debe estar
evaluando todos los aspectos y en todo momento.
Tareas preparatorias para la próxima clase. con
resta.
Para la próxima clase
realizar dos problemas uno con suma y otro
Bibliografía utilizada para preparar la clase.
Plan de Clases - Colombia Aprende, (s. f.).
Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/docentes/1596/fo-article-121199.pdf
Smartick-matemáticas a un clic, matemáticas de
primaria: recursos didácticos de suma y resta, recuperado de. https://www.smartick.es/blog/matematicas/recursos-didacticos/matematicas-primaria-sumas-restas/
Material educativo, restas para preescolar y primer
grado de primaria. Recuperado de. http://materialeducativo.org/restas-para-preescolar-y-primer-grado-de-primaria/
Bibliografía y material recomendado al alumno.
Universia Colombia, 10
aplicaciones para estudiantes con dificultades de aprendizaje recuperado de.
http://noticias.universia.net.co/educacion/noticia/2016/02/16/1136233/10-aplicaciones-estudiantes-dificultades-aprendizaje.html#
Smartick-matemáticas a un clic, matemáticas de
primaria: recursos didácticos de suma y resta, recuperado de. https://www.smartick.es/blog/matematicas/recursos-didacticos/matematicas-primaria-sumas-restas/
PLANEADOR
DE CLASE
DISEÑO
DE INSTRUCCIÓN
PRESENTADO
POR:
GUSTAVO
ADOLFO REYES LOPEZ
COD.
13746511
PRESENTADO
A:
MAYRA
ISABEL CAMPO
UNIVERSIDAD
NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
LICENCIATURA
EN INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA
Bucaramanga
30 De octubre de 2017
PLANEADOR
DE CLASE
Materia: Ingles
Nivel
educativo: Primaria
Grado:
1°
Tema:
Clothes
and Accesories
Fecha 30
de octubre de 2017
Edades: 6
– 7 años
Problemas
de aprendizaje:
Estándar:
Reconozco
cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. (listening).
identifico
palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares. (Reading).
Copio y
transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de
clase. (writing).
Indicador
de logro:
- Reconocer las distintas
prendas de vestir y/o accesorios.
- Clasificar las prendas
de vestir y/o accesorios.
- Pronunciar adecuadamente
el vocabulario de prendas de vestir y/o accesorios.
- Escribir de manera
correcta el vocabulario de manera adecuada y acertada.
Contenidos
conceptuales:
1. Identificar las
prendas de vestir y/o accesorios.
2. Interpretar los
elementos de las prendas de vestir y/o accesorios.
3. Clasificar las prendas
y los accesorios de vestir y/o accesorios según el clima.
4. Pronunciar el
vocabulario de prendas de vestir y/o accesorios.
Contenidos
actitudinales:
1. Aprovecha
el tiempo destinado para realizar las actividades de la asignatura.
2. Presenta
y utiliza los materiales para el desarrollo de las actividades de la
asignatura.
3. Manifiesta
responsabilidad a través de la presentación puntual de tareas, trabajos y
apuntes de la asignatura
Contenidos
procedimentales
1- Identifica
las diferentes prendas de vestir y/o accesorios
2- Elabora
situaciones con el uso adecuado de prendas de vestir y/o accesorios
3- Establece
la prenda de vestir y/o accesorio dependiendo el clima y/o lugar.
Metodología:
Durante las clases se desarrollará
una metodología eclética eso con el fin de abarcar diferentes tipos de
enseñanza y aprendizaje; siempre teniendo en cuenta los estudiantes con inclusión
ya que cada uno tiene una forma diferente de aprendizaje, eso a su vez se busca
el enfoque con las operaciones mentales que brindaran una ayuda en un
aprendizaje significativo y no un aprendizaje temporal, además de que sería la
base de la malla curricular y la respectiva planeación por periodos de cada una de las asignaturas y los
respectivos grados.
Con esta metodología se
busca que los padres y/o acudientes tengan un vínculo y trabajo durante el
desarrollo del mismo a pesar que en muchos casos los adultos encargados de los
niños no tienen un dominio del idioma, por eso es importante el uso de la
plataforma ya que brinda la ayuda necesaria para que el niño tenga un dominio
del idioma y pueda identificar, clasificar, y tener un pensamiento hipotético
en el idioma y sus situaciones cotidianas.
Esquema
metodológico de las sesiones
1.
Pregunta inicial motivadora con actividad
practica dentro del aula: 15 minutos.
2.
Uso de video didáctico y lúdico para los
niños con el nuevo vocabulario. 15 minutos
3.
Realización de un trabajo en grupos sobre
la identificación de las prendas y accesorios reales. 30 minutos.
4.
Enseñanza del nuevo vocabulario mostrando
las prendas de vestir y los accesorios: 60 minutos.
5.
Ejercicios de identificación y
clasificación del texto guía. 60 minutos.
6.
Realización de exposición en casa 30
minutos.
7.
Presentación de exposición en clase 60
minutos. (3 minutos cada niño).
8.
Evaluación escrita con el uso de los
cuatro componentes (Listening, Writting, Grammar, Reading). 60 minutos.
Materiales
y recursos:
-
Video Beam
-
Texto físico
-
Plataforma
-
Prendas de Vestir y accesorios
-
Lápices, borradores, colores y demás
utensilios escolares comunes
Vídeos educativos relacionados con el aprendizaje de
las fracciones:
PROCEDIMIENTO:
1.- PREGUNTA INICIAL:
¿reconocemos
las prendas de vestir y sus accesorios con el respectivo vocabulario y nombre
correcto en el lenguaje inglés?
2.- Actividad en casa: Realiza una exposición con
prendas de vestir según indicaciones
3.- Actividad en el aula: Presentar la Exposición de
manera individual.
4.- Ejercicios para reforzar: desarrollar las páginas
del practice book pag 73, 74, 75, 76, 77
5.- Revisión de los ejercicios del texto y la
exposición presentada
6.- Evaluar los logros alcanzados.
7.- Videos de afianzamiento:
Temporización
Nombre
|
Actividad
|
Fecha
|
Tiempo de aplicación
|
Lugar
|
TEMA:CLOTHES AND ACCESORIES
|
Teórica / practica
|
30 de octubre de 2017 a 3 de noviembre
|
5 horas
|
Salón de clases
|
TAREAS Y EVENTOS EVALUATIVOS PREPARATORIAS
PARA LA PRÓXIMA CLASE
HOMEWORK: Teniendo en
cuenta el vocabulario de la página 72, en un octavo de cartulina recorto y pego
mis prendas de vestir favoritas. Ver ejemplo de la preparación de la
descripción para la exposición en la página 74 ejercicio 1.ES IMPORTANTE
RECORDAR QUE EL POSTER NO PUEDE TENER ESCRITOS.
SPEAKING: Teniendo
en cuenta el ejemplo de la página 79 del student
book, debo exponer tres diferentes atuendos que uses
en tres actividades de tu rutina diaria. Usa un poster para ayudarte a exponer cada atuendo y RECUERDA QUE NO PUEDES
PONER ESCRITOS.
WRITING, LISTENING AND GRAMMAR: Serán evaluados los
siguientes temas CLOTHES AND ACCESORIES
BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA PARA
PREPARAR LA CLASE
Libro skyrocket 1 (practice book, Student Book,
Grammar Book) Unit 7
Editorial RICHMOND
BIBLIOGRAFÍA Y MATERIAL
RECOMENDADO AL ALUMNO
Videos
Páginas
web
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